金秋十月，學校將迎來臨床醫(yī)學專業(yè)認證。臨床醫(yī)學專業(yè)認證是臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)質量的重要保障，也是世界醫(yī)學教育聯(lián)合會（WFME）和世界衛(wèi)生組織（WHO）聯(lián)合倡導和推動的質量保障模式。
1.《標準》的適用范圍是什么？
本標準以修業(yè)五年為基本學制的本科臨床醫(yī)學專業(yè)教育為適用對象，只對該專業(yè)教育工作的基本方面提出最基本要求。
2.《標準》對臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生提出了哪三方面的基本要求？
（1）思想道德與職業(yè)素質要求；
（2）知識要求；
（3）技能要求。
3.《標準》對臨床醫(yī)學專業(yè)教育提出了哪幾方面的基本標準？
《標準》圍繞宗旨及目標、教育計劃(培養(yǎng)方案)、學生成績評定等10大領域和44個亞領域分別制定了標準要求，具體的十個方面為：
①辦學宗旨及目標的標準；
②制定教育計劃的標準；
③學生成績評定的標準；
④與學生相關的標準；
⑤與教師相關的標準；
⑥教育資源標準；
⑦教育評價的標準；
⑧科學研究的標準；
⑨管理和行政的標準；
⑩改革與發(fā)展的標準。
4.《標準》中明確了哪幾方面人員在課程計劃制定方面的重要地位？
《標準》提出了課程計劃從制定到管理的具體要求，明確了教師、學生和其他利益方代表的重要地位。
5.《標準》對課程計劃的核心要求主要有哪些？
（1）《標準》詳細列舉了思想道德修養(yǎng)課程，自然科學課程，生物醫(yī)學課程，行為科學、社會科學及醫(yī)學倫理學課程，公共衛(wèi)生課程，臨床醫(yī)學課程等六類課程的基本要求；
（2）強調(diào)了預防醫(yī)學、人文科學以及新興、交叉和邊緣學科課程的教育；
（3）醫(yī)學院校應積極開展縱向或(和)橫向綜合的課程改革，將課程教學內(nèi)容進行合理整合；
（4）課程計劃必須體現(xiàn)加強基礎、培養(yǎng)能力、注重素質和發(fā)展個性的原則；
（5）并在整個教學期間講授科學方法和循證醫(yī)學原理，注重學生交流能力、自主和終身學習能力、批判性思維以及科學研究能力的培養(yǎng)。
6.《標準》對臨床課程教學的具體要求主要有哪些？
課程計劃中必須安排臨床醫(yī)學課程及臨床實踐教學，提倡早期接觸臨床，利用模擬教學進行臨床操作基本技能的初步訓練；（2）課程計劃中必須制訂臨床畢業(yè)實習大綱，安排不少于48周的畢業(yè)實習，確保學生獲得足夠的臨床經(jīng)驗和能力。
7．《標準》對教學方法改革的核心要求是什么？
必須積極開展以“學生為中心”和“自主學習”為主要內(nèi)容的教育方式和教學方法改革，注重批判性思維和終身學習能力的培養(yǎng)，關注溝通與協(xié)作意識的養(yǎng)成。
8.《標準》對考試結果的分析與反饋有什么要求？
在所有考試完成后必須進行基于教育測量學的考試分析，該分析包括整體結果、考試信度和效度、試題難度和區(qū)分度，以及專業(yè)內(nèi)容分析。然后將結果以適當方式反饋給有關學生、教師和教學管理人員，最后將其用于改進教學。
9.《標準》對提供學生支持與咨詢服務有什么要求？
（1）醫(yī)學院校必須建立相應機構，配備專門人員對學生提供必需的支持服務；
（2）必須就課程選修、成績評定向學生提供咨詢和指導服務，對學生在學習、心理、就業(yè)、生活、勤工助學等方面予以指導。
10.《標準》對吸收學生代表參與學校事務管理有什么要求？
（1）醫(yī)學院校必須吸收和鼓勵學生代表參與學校管理、教學改革、課程計劃的制訂和評估以及其他與學生有關的事務；
（2）支持學生依法成立學生組織，指導鼓勵學生開展社團活動，并為之提供必要的設備和場所。
11.《標準》對臨床教學基地的數(shù)量要求是什么？
醫(yī)學院校必須擁有不少于1所三級甲等附屬醫(yī)院，醫(yī)學類專業(yè)在校學生與病床總數(shù)比應達到 l:1。
12.《標準》對利益方參與教育與教學評價有什么要求？
（1）醫(yī)學院校的教育評價必須有領導、行政管理人員、教職人員和學生參與；
（2）教學評價必須有政府主管部門、用人單位、畢業(yè)后教育機構的積極參與。
13.《標準》對學生參與科學研究活動有哪些要求?
（1）醫(yī)學院校必須將科學研究活動作為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維的重要途徑，采取積極、有效措施為學生創(chuàng)造參與科學研究的機會與條件；
（2）課程計劃中必須安排適當?shù)木C合性、設計性實驗，為學生開設學術講座、組織科研小組等，積極開展有利于培養(yǎng)學生科研能力的活動。
14.什么是臨床醫(yī)學專業(yè)認證?
教育認證是為了保證教育質量而實施的外部質量保證制度。臨床醫(yī)學專業(yè)認證是依據(jù)認證標準是教育部和衛(wèi)生部聯(lián)合頒布的《本科醫(yī)學教育標準-臨床醫(yī)學專業(yè)（試行）》（教高（2008）9號）以及《本科醫(yī)學教育標準—臨床醫(yī)學專業(yè)》（2016版），通過學校自評和外部專家考察評審，以確定臨床醫(yī)學專業(yè)在教育教學方面是否或在多大程度上符合（或達到）國家標準要求，同時幫助學校找出弱項或者差距，指出改進醫(yī)學教育的方向，保證臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)質量。
15.專業(yè)認證的目的和意義是什么?
（1）更新教育思想，促進真正意義的以學生為中心教育觀念的形成，保證受教育者的權益得到更好地體現(xiàn)；
（2）依據(jù)國際醫(yī)學教育的發(fā)展趨勢，對學校醫(yī)學教育進行全面客觀地“診斷”，幫助學校建立一套科學的、可行的辦學理念和發(fā)展遠景，以促進學校健康、持續(xù)地發(fā)展；
（3）認真查找與國際醫(yī)學教育的差距，明確學校醫(yī)學教育的改革方向，為更大力度的改革奠定基礎；
（4）促進我國醫(yī)學教育進入國際醫(yī)學教育的發(fā)展平臺。
16.醫(yī)學教育認證中貫徹的兩個標準是什么?
國際醫(yī)學教育標準和中國本科醫(yī)學教育標準。
17.我國臨床醫(yī)學專業(yè)認證的任務要求是什么?
到2020年完成138所舉辦臨床醫(yī)學專業(yè)的院校的專業(yè)認證，促進改革，提高人才培養(yǎng)質量。
18. 臨床專業(yè)認證的原則有哪些?
（1）保證認證過程的獨立性、客觀性和公正性；
（2）尊重教育機構的辦學自主權和教育模式的多樣性；
（3）重點考察臨床醫(yī)學專業(yè)教育目標、辦學標準和質量保障體系的實現(xiàn)狀況，并確認呈報材料的有效性；
（4）確保認證標準的穩(wěn)定性和認證程序的嚴肅性，在廣泛收集客觀證據(jù)和信息的基礎上得出認證結論的建議。
19.臨床專業(yè)認證的形式有哪些?
認證的主要形式為聽取校長的自評報告、專家組實地考察和召開座談會三種。實地考察就是專家組分組別走訪基礎醫(yī)學院、臨床學院等，考察學校的圖書館、基礎醫(yī)學實驗教學中心、臨床技能教學中心、PBL 教學場所、學生自主學習室等教學設施。在座談會考察形式中，專家組考察相關主要課程的學院、系或教研室和臨床醫(yī)院，考察分別召開基礎和臨床教師、學生、教學管理人員等座談會，與教學管理者、教師和學生充分地溝通和交流。
20.認證結論有哪幾種?
（1）完全認證：教育機構的臨床醫(yī)學專業(yè)教育教學符合《標準》的要求。認證有效期限為8年，認證有效期自認證報告提交之日算起；
（2）有條件認證：教育機構的臨床醫(yī)學專業(yè)教育教學在某些方面存在不足。專家組視具體情況確定認證有效期限，一般為 3-6 年；
（3）不予認證：教育機構的臨床醫(yī)學專業(yè)教育教學達不到《標準》的要求。其中，完全認證和有條件認證均為認證通過。在有效期內(nèi)，接受認證的教育機構均應按照專家組的要求提交改進報告，工作委員會視情況決定是否進行回訪。
21.醫(yī)學院校應以何種態(tài)度申請臨床專業(yè)認證?
（1）誠信求實；
（2）為改進而認證；
（3）為發(fā)展而認證。
22.臨床醫(yī)學專業(yè)認證的過程是什么?
臨床醫(yī)學專業(yè)認證的過程包括學校自評、專家組進校考察和形成認證報告三個階段：
（1）學校自評：學校依據(jù)國際醫(yī)學教育發(fā)展趨勢，對學校醫(yī)學教育進行全面客觀的“診斷”，認真查找學校醫(yī)學教育與國際醫(yī)學教育的差距，明確學校醫(yī)學教育的改革方向，為實施醫(yī)學教育更大力度的改革奠定基礎。
（2）專家組進校考察：專家組首先聽取學校關于醫(yī)學教育人才培養(yǎng)模式、課程整合、教學方法、評價方法和質量保障等方面的自評報告。然后，針對考察重點，分組實地走訪考察。同時，有針對性地進行訪談和召開座談會。實地考察結束前，專家組提出認證建議，形成對學校的初步認證報告，并向學校進行簡要反饋；
（3）形成認證報告：結束學校考察后的三個月內(nèi)，專家組依據(jù)《中國本科醫(yī)學教育標準—臨床醫(yī)學專業(yè)（2016版）》逐條完成了寫實性的認證報告，征求學校意見后報中國醫(yī)學教育認證工作委員會。
23.本科醫(yī)學教育的根本任務（或培養(yǎng)目標）是什么？
培養(yǎng)具有初步臨床能力、終身學習能力和良好職業(yè)素質的醫(yī)學畢業(yè)生，為學生畢業(yè)后繼續(xù)深造和在各類衛(wèi)生保健系統(tǒng)執(zhí)業(yè)奠定必要的基礎。
24.學生成績評定體系包括哪兩個方面？
包括形成性評價體系和終結性評價體系。形成性評價包括測驗、觀察記錄、查閱實習手冊等，終結性評價包括課程結束考試及畢業(yè)綜合考試等。
25.如何正確處理考試與學習之間的關系？
提倡進行綜合考試，以鼓勵學生融會貫通地學習；提倡學生自我評估，以促進學生主動學習能力的形成。同時，考試頻次和類型應注意發(fā)揮考試對學習的導向作用。
26.臨床教學基地有哪些類型？
臨床教學基地按與醫(yī)學院的關系及所承擔的任務，基本上可以分為附屬醫(yī)院、教學醫(yī)院和實習醫(yī)院三類。
27.成為教學醫(yī)院有什么條件要求？
教學醫(yī)院必須符合下列條件：有省級政府部門認可為醫(yī)學院校臨床教學基地的資質；學校和醫(yī)院雙方有書面協(xié)議；有能力、有責任承擔包括部分臨床理論課、見習和實習在內(nèi)的全程臨床教學任務；有臨床教學規(guī)章制度、教學組織機構和教學團隊；有一屆以上的畢業(yè)生證明該醫(yī)院能夠勝任臨床教學工作。
28.學校的教育交流可采取哪些方式？
學校間或者學校與其他高等教育機構建立合作及學分互認機制，該機制可通過醫(yī)學院校之間認可課程來實現(xiàn)；提供適當資源，促進教師與學生進行地區(qū)及國家間的交流。
29.如何正確看待教學與科研的關系？
（1）必須明確科學研究是學校的主要功能之一；
（2）必須為教師提供基本的科學研究條件，營造濃厚的學術氛圍，提倡創(chuàng)新和批判性思維，促進教學與科研相結合；
（3）提倡教師將科研活動、科研成果引入教學過程，通過科學研究培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法及科學精神；
（4）必須加強對醫(yī)學教育及管理的研究，為教學改革與發(fā)展提供理論依據(jù)。
30.專業(yè)認證和教學水平評估的區(qū)別？
